你是「教育狂」式父母嗎？過度競爭下被壓垮的童年

被塑造成「任何東西」，卻唯獨不是自己

一代有一代的夢想，一代有一代的理想。然而在當今社會，孩子們卻仿佛成了一台考試機器、一台成人夢想的復印機、一張鋼琴凳、一雙紅舞鞋、一只小青蛙、一支油畫筆——父母想讓孩子變成什麼，孩子就得變成什麼，惟獨不能成為他們自己。

失衡的童年：封閉圈子里長大的「小皇帝」

過去的孩子由父母帶大，如今的孩子則多在幼兒園和學校里成長。他們早早掛上月票、騎上山地車，奔波於城市街道之間，從一個封閉的圈子鑽進另一個集中的圈子。繁重的功課如狼群追逐羊群般緊逼，不僅奪走了玩耍的時間，也壓縮了與成年人交流的機會。

傳媒與電視帶給孩子的信息，明星對他們的影響，往往遠遠超過父母。孩子基本上與父母的工作和生活相互隔離——爹媽在做什麼，他們並不清楚，也難以體會父母的甘苦。只是偶爾基於好奇，才會跟著父母參觀一次工作場所；只是礙於禮節，才去探望祖父母。正是這種周邊環境的封閉，滋養了「大公主」與「小皇帝」的習氣。

驚人的數字：被學習綁架的童年

當年父輩們有80%是自己去上學，現在只有7%的孩子能自己去上學。為了讓孩子遂父母的願，家長對孩子百依百順，為子女付出多少血本都在所不惜。在家庭的消費支出中，投向孩子的開銷或依孩子意願所做的選擇，竟佔家庭比重的22%～40%。父母因為「出了血本」，一不如意便衝著孩子大吼：「競大吼：「競爭！競爭！否則就掃馬路去！」孩子卻根本不當回事，心里嘀咕：「你自己也沒混出什麼名堂。」兩代人之間的衝突，彷彿彼此面對的不是同一個時空、同一個社會。

與上代人相比，今天的孩子實在太「不幸」了——他們從小就被推進一個過度緊張的時代。大人滿腦子都是：小學要擇校，中學要重點，大學要名牌，一路殺過去，然後出國、留學、找份好工作。可人們似乎忘了：他們還是孩子，他們要玩、要歡樂、還要聽故事。

一項針對上海學生的調查顯示，大多數中小學生的學習時間過長，平均作業量超過國家規定的一倍以上。一般小學生除了每天上6節課，還要完成老師與家長布置的作業，再加上學校夜托班、提高班、家教輔導班等，全年額外學習時間累計達454小時，人均全年學習總時數高達1054小時，大大超出國家教育部提出的小學生每天學習時間不超過6小時的規定。

「教育狂」父母：對自己寬鬆，對孩子嚴苛

無論自身從事什麼職業，家長大多希望子女多讀點書。學生家長的普遍心態是：與其讓孩子閒著做其他事，不如讓他們多做功課——孩子做別的事，家長不放心；只有看到孩子做作業，家長心里才踏實。

耐人尋味的是，許多家長對自己沒有那麼多的緊迫感，對孩子卻憂心忡忡。他們把大部分精力都花在孩子身上，制訂出龐大的五年、十年「培養規劃」，遠遠超出孩子的承受能力，卻依然強行實施自己的教育計劃。這類家長，就是所謂的「教育狂」媽媽和「教育狂」爸爸。其結果，直接催生了中小學校園里的「三過」現象。

「三過」現象之一：過度競爭

現行教育體制帶有明顯的精英教育特徵：認定天才兒童以一定比例存在於自然人群之中，於是整個學校制度被全面動員起來，兒童從入學起就被以「天才兒童」的標準層層篩選；從高等教育到基礎教育，教學內容被層層下放，以期拉高教學要求的水平。整個課程體制也呈現單純面向升學的取向，片面追求「尖子率」、「競賽得獎率」、「升學率」等指標。

於是，學生的學業競爭異化為考試分數的競爭：各校以升學考分論高低，畢業班由精兵教師把守，中低年級提前「備戰」，大小測驗、考試過於頻繁，令學生苦不堪言，青少年心理疾病的發病率也因此呈上升趨勢。

與此同時，激烈的競爭、淡漠的人際關係以及環境污染，使我們的生存環境日趨惡劣。孩子在享受父輩幼時從未享受過的豐富物質與精神產品的同時，也在承受著父輩難以想象的精神壓力。

從踏入小學校門的第一天起，孩子就已經站在了人生競爭的起跑線上。而學校與家長傳統而片面的教育觀念——以分數高低論英雄、以升學率高低評優劣——嚴重妨礙了教育者對青少年心理健康的關注。這種過度聚焦智育與分數的做法，實際上是剝奪了兒童青少年健康成長的機會，擺在他們面前的，是一個並不正常的生長環境。

寫在最後

每個孩子都有自己的節奏與天賦。教育的目的，是幫助他們成為更好的自己，而不是復刻父母未完成的夢。放下「教育狂」式的焦慮，把玩耍的權利、歡樂的童年還給孩子，或許才是真正贏在終點線的起點。