「差生」更需要關心和尊重：別讓成績標籤壓垮孩子的心

引言：用欣賞的眼光看待每一個學生

有一篇短文曾提出，要「用欣賞花兒的眼光欣賞學生」。這句話值得每一位老師和家長深思。事實上，無法正確對待所謂的「差生」，不僅是一種普遍的社會現象，更是一個直接關係到孩子身心健康的社會心理問題。

初二學生劉佳（化名）前不久大量服用安眠藥中毒，所幸醫生搶救及時，才保住了性命。孩子一向身體健康，為何要偷服家中老人的安眠藥？她在服藥前寫給父母的一封信，道出了其中的原因。

劉佳在信中寫道：「爸爸、媽媽，我實在是太笨了，儘管我很努力，但成績還是上不去。我是同學們眼中的差生，在學校裡同學看不起，老師不喜歡，時常挨老師的嘲諷和批評；在家裡爸爸也常常拿我的學習成績說事。我覺得這樣活得太累了，真沒意思，我真的不想活了……」

如今在中小學教育中，學習成績仍被視為衡量學生的第一標準，只要成績落後，孩子就會被貼上「差生」的標籤。有資料統計，我國近3億大中小學生中，約有5000多萬青少年被認為是「差生」，這一人數相當於法國的全國總人口。

差生受到老師另眼相待甚至歧視的現象，在當今中小學校十分普遍。他們上課時害怕老師提問；同一個問題，差生和優等生都答不上來，老師卻往往用截然不同的態度對待。

一名高三女生曾坦言：「考上一所理想的大學是我的目標，也是我的願望。我為此拼搏，可學習效果卻不如意，我很苦惱。父母從未主動找我談心，我也沒有膽量去找老師，怕老師說『成績不好，還訴什麼苦，不知廉恥』。我覺得活著真累！」

差生往往是敏感而脆弱的，他們比任何人都需要被尊重、被理解。具體而言：

1. 尊重人格與情感：無論何時何地，都要尊重孩子的人格和個人情感，讓他們感受到自己是被接納的。

2. 注意溝通方式：與他們交談時措辭要含蓄委婉，多鼓勵、少指責，避免使用帶有羞辱性的語言。

3. 不揭瘡疤：對於孩子過去的錯誤或缺點，不要反覆提起、直戳要害，應給予改正的空間和信心。

4. 維護孩子的形象：在同學和其他人面前極力維護孩子的自尊，展現出老師和家長對他們的信任與期待。

5. 杜絕一切傷害行為：切不可挖苦、諷刺，更不能體罰或變相體罰，任何過激舉動都可能對孩子造成難以癒合的心理創傷。

我們應當永遠記住人民教育家陶行知先生提醒老師的那句話：「在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼裡有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。」每一個孩子都有自己的花期，成績並不能定義一個人的一生。多一分關心、多一分尊重，也許就能挽救一個瀕臨絕望的心靈，成就一個未來的天才。