培養寶寶快樂性格，父母做好這4件事

望子成龍、望女成鳳是每個家長的心願。然而，現今許多家長和教育者只重視讓幼兒學知識、考高分、進名校，甚至有家長強迫2歲多的孩子認字、背英語單詞或做數學題。

有些家長誤以為早期教育就是讓幼兒識字、做計算題，這其實是對幼兒教育的重大誤解。如果我們忽視對幼兒情商和智力的開發，他們僅僅是比別人早學了一點知識而已。比起提高情商、開發智力來說，這點知識的作用就差遠了。填鴨式的灌輸甚至會影響幼兒的學習興趣和情商的發展。有人說得好：「授予知識是有價之物，開發智力是無價之寶，提高情商才是決定人生成功與否的關鍵。」

什麼是知識、智力與情商？

知識是人類對事物及其發展規律的認識和實踐經驗的積累；智力是人認識能力的綜合；情商則是指良好的道德情操、樂觀幽默的品性、面對並克服困難的勇氣，以及把握自身情感和社會交往的能力，簡單地說，就是智力以外的一切心理素質。

情商高，可以使智力平平的孩子最終成就輝煌的人生；情商低，也可能使智力超常的孩子變得平庸。因此，我們要懂得提高情商的重要性，放棄急功近利的想法和做法，一點一滴地去塑造孩子的素質和心靈，為培養快樂性格打下基礎。俗話說「三歲看大，七歲看老」，正說明了3~7歲幼兒情商教育的關鍵性。那麼，家長和教育者應該為提高幼兒情商、培養良好性格做些什麼呢？

一、為幼兒創造良好的環境

性格的基礎是在早期生活中奠定的，早期的生活環境潛移默化地影響著幼兒的性格。良好的性格是在適宜的環境中熏陶感染形成的，是一次次良好情感經驗浸潤與積澱的結果。因此，為幼兒營造一個充滿民主、平等、和諧、歡樂氛圍的環境尤為重要。

現在的孩子多是獨生子女，要提高他們的情商技能，最好的學習場所就是幼兒園。因為只有集體的生活環境和遊戲活動，才能使幼兒養成快樂的性格和樂觀幽默的品性，才能讓幼兒學會管理自己的情感、掌握社會技能。正如《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出的：「讓幼兒在集體環境中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。」

二、為幼兒創造豐富的遊戲活動

著名幼兒教育家蒙台梭利認為：「遊戲活動是兒童的工作。」幼兒身心發展的年齡特點決定了他們喜愛遊戲、樂於遊戲，進而在遊戲中學習各方面的知識，在學習中透過遊戲成長。同時，幼兒也在遊戲中更好地適應社會生活，培養良好的社交能力和積極愉快的情感。

怎樣才能讓幼兒在遊戲中感受到快樂呢？首先，遊戲活動應該是健康的、豐富的、為幼兒所喜愛的。其次，要確保幼兒在遊戲中的主體地位——對孩子來說應該是「我要玩遊戲，而不是你要我玩」。當幼兒在熟悉的環境中遊戲，成人的干預降到最低時，孩子便獲得了巨大的自由感，身心放鬆、狀態良好，沒有來自內部和外部的壓力，從而充分體驗到積極的情感，沉浸在真正的快樂之中。這不僅培養了幼兒快樂的性格，也有利於提高他們的情商。

三、為幼兒創造合作、交往的機會

合作交往是幼兒快樂的重要源泉，孩子在合作交往中既享受了快樂，也製造了快樂。讓幼兒在特定的情境中扮演角色、感受相互關愛，能使他們懂得被人愛和愛他人都是幸福的。同情和關愛他人，也是情感智力的重要內容，關係到幼兒將來能否成為受歡迎的人。

如今大部分幼兒都是獨生子女，一個孩子往往是三個家庭的希望，更是六個成年人的精神寄託。培養出一個性格開朗的好孩子，幸福難以形容；反之，痛苦也不堪設想。因此，我們應重視與幼兒的交流，給孩子關心別人的機會，和他們一起投入快樂的交往遊戲之中。這些光靠「說」絕對不行，必須讓幼兒親身經歷——人際交往方面的情商技能，只有通過親身體會，才能有效地在情感大腦中發育出來。

四、做幼兒模仿的榜樣

快樂的性格基礎奠定於幼兒早期生活。家長和老師的態度、生活習慣，哪怕是一些高興的小動作，都是幼兒模仿的對象，日後會慢慢內化為孩子的性格特質和情商的一部分。家長和老師自身的思想修養、性格特徵和情感傾向，時時刻刻都在影響著、感染著幼兒。因此，不論自己心情如何，都不應將負面情緒帶給孩子，在孩子面前應盡量保持積極快樂的心情。

結語

早教專家馮德全認為：「優良性格有四個基礎：一是快樂活潑，二是安靜專注，三是勇敢自信，四是愛勞動、關心他人。」這些性格品質正是情商的重要內涵。為了讓幼兒具備快樂的性格，我們應該從日常生活的點點滴滴做起，長期堅持培養，注重提升幼兒的情商，為孩子一生的幸福打下堅實的基礎。