年少的感情像一片雲，純潔而飄渺。那是友情、是親情，是一起走過共同歲月的默契，是彼此扶持的成長——但它不是愛情，沒有那麼複雜，也沒有那麼厚重。人的情感世界本就分成不同的層次，再多的親情也無法取代友情；同樣地，再親密的同性朋友，也只是這層層情感中的一份。
青春期是個體從性機能尚未發育到性機能成熟的階段，發展變化迅速而短暫。隨著生理在激素作用下的急劇變化，孩子開始產生性心理適應，也就是與性生理、性慾、性行為相關的心理問題，其中也包括與異性交往的心理。
在這個時期，生理機能的成長速度遠遠超過心理發展。隨著第二性徵、性器官和性機能迅速發育，少男少女們開始意識到兩性在生理、行為和社會角色上的差異，產生一些特殊的情感體驗，於是進入心理學上所說的「異性期」，開始對異性感興趣，並產生思慕情結。
在這個特殊的年齡段裡，男女同學之間互相產生好感和愛慕，出現嚮往、接近、眷戀異性的渴求，例如喜歡一起學習、結伴參加各種社會活動等。有的女孩在日記中傾訴對身邊某個男孩的愛慕之情；有的中學生熱衷追星，其實都是這種心理的表現形式。
孩子熱衷與異性交往，是成長中正常的心理現象。這種感覺幾乎每個人都會經歷，它並不等於「早戀」。
張女士是一位思想傳統的母親，已離婚，獨自帶著17歲的女兒生活。她最大的願望就是讓女兒考上好大學，不料女兒竟背著她交了男朋友。透過跟蹤，張女士發現女兒偷偷和男生到公園約會，當場把女兒拖回家，還責罵了那個男生。
從此，女兒視母親如敵人，終日不與她說話，學習成績也直線下滑。情急之下，張女士求助於心理醫生。
在心理醫生的協助下，張女士主動與女兒傾心交談，才了解到女兒內心的孤獨與煩惱。原來，那個男生剛遭遇家庭破碎的變故而意志消沉，女兒因為同病相憐而去安慰他，兩人因此成為談心的朋友。
如何讓他們正常交往又不影響學業？這確實是個棘手的問題。在心理醫生的幫助下，張女士和女兒互相道歉。女兒表示今後一定不讓媽媽傷心，會好好讀書，但請求張女士放寬家規，信任並尊重自己，張女士一一答應。
接著，張女士邀請那個男生到家裡做客，真誠地向他道歉，並與兩人共同暢談人生、友誼、責任與前途，指出他們可以是好朋友，但不能超越友情的界線：「好同學、好朋友要互相幫助，有問題可以直接到家裡來談。」
果然，兩人的來往漸漸減少，電話中談論的多是學習問題。經過半年時間，女兒順利度過這段感情危機期，每天快快樂樂地上學，學習成績也穩步提高。
少男少女之間的愛慕和相互吸引本是人之常情。然而，由於青春期正值求學的黃金階段，部分家長和老師擔心孩子幼稚衝動、荒廢學業，往往持反對態度，戴著「有色眼鏡」憑主觀臆測，給孩子施加壓力，用「早熟」、「早戀」來界定孩子的情感需求，甚至禁止孩子與異性交往或向孩子發難。
這樣做不僅傷害孩子的自尊心，還容易造成性心理偏差，影響孩子將來的人際交往和社會適應能力。有時甚至讓孩子錯誤地認為兩性交往是低級、醜惡的，以致日後與異性相處時緊張、恐懼，形成社交障礙。
此外，來自各方的「批評幫助」，還可能迫使有逆反心理的孩子真的談起戀愛，以示抗議。因此，面對青春期的異性交往，家長的態度至關重要：
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