每一個孩子都需要心理心理幫助：讀懂中小學生的成長困擾

學生成長指導中心：孩子信賴的心靈港灣

第17個世界精神衛生日來臨之際，記者走訪了新成立的省常中「學生成長指導中心」。據中心負責人趙世俊介紹，目前學生的心理問題主要表現為三大類：最普遍的是人際交往困難，其次是學習適應性問題，再次是情緒不穩。

該中心設在偏離教學區的一隅，環境相對安靜，專設兩間談話室，室內擺放著色調淡雅溫暖的沙發，窗外是綠樹與草坪。中心在命名上特意避開敏感字眼，讓學生更容易接受。儘管成立不久，這裡已逐漸成為孩子們信賴的地方，每天都有學生或家長主動前來諮詢：

• 有些學生反映自己無法順暢地與同學、老師交往；
• 有些學生在小學和初中階段都是學習尖子，進入高手如林的省常中後，成績排名靠後，一下子找不到自信，深感沮喪；
• 還有學生困惑於自己的情緒與他人不同——別人感到悲傷的事，他卻毫無觸動；
• 也有家長反映孩子晚上失眠。

針對學生和家長反映的情況，中心採取不同的方法協助解決：有的經過一兩次交談便見成效，有的則需經過多次交流、溝通才能獲得緩解。

成長問題不等於心理障礙

趙世俊的觀點是：成長問題與心理障礙不是同一個概念。不是每個孩子都有心理障礙，但每個孩子在成長過程中都會遇到「成長問題」，老師和家長及時給予關心與幫助十分必要——成績較差的孩子經過幫助可以改善成績，成績優秀的孩子經過幫助可以充分發揮潛力，進一步提升學習表現。

成長中的心理問題趨於增多

作為常州市中小學生心理健康服務中心的首席諮詢師，趙世俊老師曾為全市數千名學生提供心理諮詢、輔導及相關問題的團體心理訓體心理訓練。據他介紹，中小學生普遍存在各種心理問題，並且有逐年加重的趨勢，原因主要有二：一是整體教育環境中存在不利於學生心理健康成長的因素，例如過度強調升學率等做法；二是家長素質參差不齊，一些不恰當的教育方式也會給孩子的心理造成負面影響。

值得警惕的「心智晚熟」現象

心智晚熟是當今城市學生心理上普遍存在的問題。一些高中生的心理成熟度仍停留在小學階段，表現為沒有人生目標、缺乏努力方向，為人處世的成熟程度遠遠低於生理年齡。

趙世俊老師舉例說，有一名女生剛上高一，就明確表示要報考中國政法大學，並把自己的目標公開告訴老師和全班同學。三年時間裡，她朝著目標不斷努力，果然如願以償。高中階段初步確立自己的人生方向，這是正常心智的表現。可是現實中，這樣「正常」的學生很少——大多數高中學生沒有明確的人生目標，沒有掌控自己行為的能力，也沒有規劃人生的能力，處於被動學習狀態；假如沒有老師的督促，他們整天只知道玩。

據趙老師分析，這種情況往往與家庭教育不當有關：家庭經濟條件較為優裕、父母過於溺愛，沒有給孩子提供承擔責任、心理成長成熟的機會，也就沒有激發起他們內心深處的成長需求。據悉，省常中針對上述情況，專門在高一年級開設了成長規劃和生涯設計課程。

社會、學校、家長、學生齊努力

業內人士指出，幫助孩子健康成長，需要社會、學校、家長和學生自身的共同努力。

專業機構提供堅實後盾

常州市於2005年2月創立了公益性的專業心理服務機構——常州市中小學生心理健康服務中心，由一批知名的心理、教育專家和來自高校、中小學的專職心理輔導教師組成雄厚的師資隊伍，熱忱為廣大學生和家長提供心理輔導服務。城區大部分中小學也已配備專職或兼職的心理輔導老師。

給家長的三點建議

全市建有家長學校總校，各校建立了家長學校，對家長進行培訓。心理專家提醒家長：

• 多了解、多關心：平時要多了解孩子的心理狀態，只有了解，才能支持到位、幫助有效。如果溝通有障礙，就無法影響孩子，也就幫不到孩子。
• 掌握溝通技巧：家長要主動學習、掌握有效的溝通方法，尊重孩子，不要輕易否定，語氣平和，讓孩子願意接納。
• 講原則、有底線：教育孩子時，孩子的要求不可一味滿足，無原則的退讓和一味強硬都將影響到家長的威信。

給學生的提醒

心理專家同時提醒廣大學生：主動求助是一種正常的行為，每個人都要確立心理保健意識。平時沒有問題時，也可以找老師交流，獲得對自己新的認識，爭取更好的成長；假如感覺到自己情緒不穩、心情沮喪，更要主動尋求老師的幫助——任由不良情緒滋長，將會影響後續的學業和人生發展。