別急著給孩子貼標籤！專家剖析「問題孩子」背後的家庭教育盲點

專家為「問題孩子」把脈，家長踴躍取經

厭學、對師長不敬、惹事生非……家有「問題孩子」，往往讓家長傷透腦筋。日前，錢報網絡版舉辦的「關注青少年成長」專題報告會，在浙江日報三樓會議室舉行，吸引50多名家長和網友從各地趕來，聆聽專家的理論分析與案例解析。

三個多小時的報告會中，家長們聽得認真、記得仔細。報告結束時天色已暗，許多人仍遲遲不肯離去，圍著專家逐一請教。教育孩子遇到的難題，當然不是一場報告會就能全部解決的，但專家的深入解析，或許能助家長一臂之力。

本次報告會邀請的嘉賓包括：江西廬山卓爾教育中心校長胡一夫、副校長胡順安，以及青少年成長問題專家王經忠教授。

校長胡一夫從事教育工作30多年，經常聽到家長這樣說：「我的孩子以前是個好孩子，但交了壞朋友，就被帶壞了。」他直言，這種推論並不科學。

胡一夫指出，目前家庭教育普遍存在十大問題：隔代教育、寄養、離異、父母雙亡、領養、保姆撫養、家庭過度溺愛、暴力家庭、教育觀念不一致，以及家長做了歪榜樣。要避免這些問題，最重要的是學會積極歸因、正確歸因，科學地解決問題。

他舉了一個常見的例子：孩子不小心被椅子碰倒而大哭，不少家長會說：「都是椅子不好，打它！」這就是典型的錯誤歸因，長期下來會讓孩子養成不良的歸因習慣，遇事只懂推卸責任。

正確的做法應該是：先詢問孩子有沒有受傷，再提醒孩子今後走路要小心，同時家長也為自己沒有把椅子放好而向孩子道個歉——這才是正確的歸因方式。

那麼，為什麼有家長總覺得孩子是被壞孩子「帶壞」的呢？胡一夫認為，這還要從自身找原因。他把交朋識友分為四個層次：

最低層次：濫交狐朋狗友，毫無選擇；
第二層次：懂得「近朱者赤，近墨者黑」，主動遠離不好的孩子，親近好的孩子；
第三層次：「出污泥而不染」，即使身邊都是壞孩子，依然堅持做好自己；
最高層次：「取人之長，補己之短」，善於學習他人的長處，避免重蹈他人的缺點。

胡一夫強調，家長應該引導孩子往更高的境界走，而不是一味地把問題歸咎於別的孩子。與其給孩子貼上「被帶壞」的標籤，不如反思家庭教育的方式，幫助孩子建立正確的價值觀和交友觀。