許多幼兒常有損壞物品的行為，例如撕書、亂畫、拆玩具等，讓父母頭痛不已。其實，孩子的破壞行為背後往往隱藏著不同的心理動機——可能是善意、有趣、發洩，也可能是好奇。了解這些心理原因，才能對症下藥，正確引導孩子成長。
有些幼兒損壞東西時，並未意識到行動的後果，只是對活動的過程感興趣，覺得好玩。例如把圖書中色彩鮮豔的畫面撕下來摺疊玩具；到田裡揪下菜花、豆角、嫩瓜；用刀、筆在牆上、桌上亂刻亂畫……成人發現後要及時制止和教育，讓他們認識到這些東西一旦損壞就再也無法恢復原樣。
同時，家長也應適當引導孩子的興趣：對愛撕書摺疊的孩子，可以給他色彩鮮豔的彩紙讓他盡情創作；對愛亂刻亂寫的孩子，則可提供硬紙板、安全刻刀、彩筆及作品範例，讓孩子在模仿中滿足創作慾望。
好奇是幼兒心理的主要特徵。他們對不理解的事物有強烈的探究慾，總想摸摸、看看、聞聞、嘗嘗，弄個明白，因此喜歡拆卸鐘錶、玩具、收音機、筆，或亂按電器開關和遙控器，從而損壞了東西。
面對這樣的孩子，父母可引導孩子把拆下的東西重新裝配起來，恢復原樣。平時也要明確告訴孩子哪些東西不能亂摸亂嘗（如電器、藥品），以防意外發生。對愛動手的孩子，不妨購買拼插、組合類玩具，讓他們在裝裝拆拆的過程中體會構造的樂趣。
幼兒的出發点往往是好的，但由於經驗不足或能力有限，結果常常事與願違。有的孩子見魚缸裡結了一層薄冰，怕金魚凍死，便把金魚全撈上來包在手帕裡；看到鹽有點髒，就把鹽放在淘米籃裡用水淘洗；出去打開水時摔壞了水瓶……
成人首先要肯定孩子的想法是好的，接著耐心告訴孩子失敗的原因，並教導他們：自己不懂的事要先請教大人，力所不及的事長大了再做。
當要求未被滿足時，有些孩子會與大人賭氣，故意損壞東西來發洩心中的憤怒。某些被溺愛的孩子更常以此要挾成人，以達到個人目的。
對這種故意破壞的行為，成人絕不能姑息遷就，既要嚴厲批評，也要讓孩子承擔後果。例如摔壞了玩具，至少半年內不買新玩具；弄熄了煤爐，讓他與家人一起承受不便；砸壞了碗碟，兩週內不買他最愛吃的冷飲，把省下的錢用來購買新碗碟。孩子受到適當懲罰後會留下深刻印象，就不敢再由著性子耍潑了。
有的孩子因提出的要求被大人拒絕，便耍小手段迫使成人「就范」。例如故意磨破衣服、鞋子，讓父母買新的；為了得到自己最想吃的東西，故意淋雨讓自己患感冒。
要防止這類行為，大人應盡量滿足孩子合理的需要；若無法滿足，就要把原因清楚地告訴孩子，取得理解。一旦發現孩子有這種不良行為，要嚴肅批評，絕不能簡單妥協滿足他，但也不宜不分青紅皂白就加以打罵。
愛模仿是幼兒典型的心理特徵。孩子把大人當作行動的榜樣，大人怎麼做，他就機械地跟著學，由此產生不良後果。例如見父親刮鬍子，便把小貓的鬍子剪掉；看見媽媽化妝，趁大人不在時把自己化成大花臉……
對於盲目模仿的孩子，父母要在事後補充相關知識，讓他們明白為何自己的行為會帶來破壞。平時也應明確告訴孩子哪些事情可以學著大人做（如刷牙、洗臉、擺碗筷、洗手帕等），哪些不可以。
孩子見別人的東西比自己的好，容易產生嫉妒心。由於幼兒情感外露、衝動且自控力差，嫉妒往往直接付諸行動，演變成破壞行為。例如故意剪壞別的小朋友的新衣服、弄壞同伴的高檔玩具、摔壞同伴的新書包和新鉛筆盒……
嫉妒是一種陰暗、狹隘的心理，既給孩子內心帶來苦惱，也影響孩子的成長及人際交往。因此，父母要從小引導孩子學會欣賞別人，讓孩子的心胸變得開闊起來。
有些幼兒因弱小，鬥不過「強者」，便偷偷採取報復性的破壞行為，以求在心理上獲得平衡。
對孩子的這種報復行為，父母首先要及時制止和批評，然後再問清楚孩子這樣做的原因。若孩子果真受了委屈，可聯繫對方父母或老師，尋求恰當的解決之道。
孩子的破壞行為並非單純的「調皮搗蛋」，背後往往有著複雜的心理動機。父母應先觀察、了解行為背後的原因，再採取相應的教育方式：該引導的引導、該批評的批評、合理的需要適當滿足。唯有讀懂孩子的內心世界，才能真正幫助他們健康快樂地成長。
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