許多家長向育兒專家傾訴苦惱：孩子不聽話，叫他做什麼偏不做，有時還頂嘴。更有家長無奈地說，孩子小時候很乖巧，到了五歲左右開始漸漸不聽管教，甚至出現毆打父母、祖父母的情況；有時才說他一句，孩子就不耐煩地回一句「你給我滾」，讓父母聽了心碎不已。
簡單來說，威信就是威嚴與信用——嚴而有信，信輔以嚴。有些家長誤以為威信就是威嚴，因此經常對孩子發脾氣。雖然現今家長使用暴力的現象不算氾濫，但動輒訓斥孩子的情形卻屢見不鮮。也有父母認為「威信威信，有了威才有信」，其實正好相反：要想有威，首先要有信用。
家長必須注意，威信不是靠高壓、威懾得來的，而是在日常生活中的一舉一動、一言一行，乃至微不足道的小事上逐漸累積而成。
一、品行端正，言傳身教。父母必須以身作則，切不可表面一套、背後一套，在外一個樣子、在家又是另一個樣子。要求孩子做到的，自己首先要做到。孔子說：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」父母自身的行為就是無聲的命令，才是真正的權威。
二、言行一致，言而有信。我國古代就有曾子殺豬取信於兒子的記載，也有孟母為了說到做到、不欺騙兒子而買肉的故事。這些典故說明，說話算數、說到做到是父母必須具備的素質，「言必信，行必果」更是父母擁有威信的重要條件。
三、善於控制與調節情緒。高興要適度，生氣要得當，不要因自己心情好壞而影響表情和語氣；更不可喜怒無常，一會兒逗笑孩子，一會兒又打罵孩子。這樣的父母得不到孩子的尊重與愛戴，自然也樹立不起威信。
四、教育口徑一致。夫妻教養孩子時要提前商量策略、統一口徑，不能父親在管教，母親卻抱著孩子哭喊「你就先打死我好了」，或讓祖輩出面維護。此外，懲罰之後不要讓孩子看出你的不忍，不要馬上勸慰，更不要在孩子面前落淚或自我懲罰。懲罰要讓孩子感受到一定的壓抑、挫敗和沮喪，留下極力避免重蹈覆轍的經驗，孩子才能真正從中吸取教訓。
五、體罰是「核武器」。體罰應作為最後手段，偶爾為之才有震懾力。若頻繁動用武力，造成「窮兵黷武」的局面，反而會失去威懾效果。
六、嚴與愛結合。這點說起來容易，做起來難。平時對孩子的管教可以相對嚴格，發現小錯誤就正面批評引導；但批評完要告訴孩子：批評的是他的錯誤，而不是他本人，他依然是爸爸媽媽最愛的小寶貝。
1. 高壓政策。孩子也許會屈服於皮肉之苦而不敢異議，但這並未解決問題的本質。孩子要麼唯唯諾諾、誠惶誠恐，長期處於恐懼不安之中，不敢思考、不敢反抗；要麼養成雙重個性，當面一套、背後一套。
2. 以威立家。有些家長覺得不能和孩子一起「嘻嘻哈哈」，要保持威嚴，從不主動親近孩子，很少與孩子交流感情。結果孩子不了解父母的想法、愛好與興趣，父母也不知道孩子的需要和喜好，親子之間形成明顯的鴻溝。
3. 寵愛甚至溺愛。對孩子嬌縱放任，對其任性乖張的脾氣姑息遷就，不指明努力方向，也不提出任何要求，有求必應、一概滿足，最終導致孩子任性妄為，形成驕橫執拗的性格。
4. 「誘」教，賞而不罰。治國講究賞罰分明，教養孩子亦然。有些家長只賞不罰，以愛撫和獎賞作為唯一的教育手段。殊不知，一旦孩子得不到愛撫或需求未被滿足，就會對父母產生不滿、憤怒和反抗的情緒，變得任性、驕橫、不講道理。
2004年7月，江蘇贛榆縣高中「奧數班」的李方柏、李方楠兄弟倆分別以681分和663分的優異成績，被北京大學和上海交通大學錄取，李方柏更以數學滿分成為全省單科狀元。
兄弟倆的父親李道路、母親居延彩都在贛榆縣龍河鄉直中學任教，他們的家教方式與眾不同。
李道路在教學中發現，妨礙學生學業的重要因素是習慣、興趣和生活能力。因此，從兄弟倆懂事起，他就注重培養各種相應的能力。
在李家，孩子的啟蒙教育不是認字、識數、背古詩，而是學習洗臉洗腳穿衣服、端碗拿杯用筷子，有意識地在生活瑣事中培養獨立生活的能力和良好習慣。孩子剛學會走路，爸媽就讓他們自己盛飯、洗水果；三四歲時，又試著讓他們自己去學校食堂買飯菜。頭幾次由母親帶著，教他們怎麼排隊、怎麼買飯買菜、怎麼付飯菜票。小哥倆覺得「挺好玩」，樂此不疲。幾次下來，他們有了經驗，每天早餐時，一個端盆去買稀飯或豆漿，一個提籃去買饅頭、油條。
為了培養孩子的自立能力，李道路夫婦可謂處處放手：不論上幼兒園還是上學，父母從來不接送，每次都是小哥倆手牽手往返；打掃房間、整理床鋪，父母也不幫忙，全由孩子自己動手收拾得乾乾淨淨，把生活和學習用具擺放得整整齊齊；就連作業，也是小哥倆互相檢查、共同把關。
「愛玩是孩子的天性，只要玩得正當，對開發智力、累積知識、塑造個性、強身健體都很有益。」這是李道路的體會。在方柏、方楠的記憶裡，美好的童年完全以「玩」為主——兄弟倆經常跟鄉下小夥伴上樹掏鳥窩、下河捉魚蝦，常常玩得忘記回家吃飯，對此爸媽從不責罰。
就是在這樣自由自在的玩耍中，小哥倆和小夥伴們還自製了「火柴槍」、「飛鏢」等玩具。為練好「槍法」，他們用白紙畫圈做靶子，站在幾米外練習射擊。玩耍不僅讓哥倆的小手一天天變巧，大腦也越來越靈活，尤其養成了勤於動腦、動手的好習慣。他們對什麼都充滿好奇，總有一大串「為什麼」。剛買來的玩具常被他們拆得七零八落，儘管多半難以復原，但父母不但不責罵，反而寬慰道：「玩具就是買給你們玩的，拆卸也是一種玩。」
作為教師，李道路夫妻倆不管白天多累，晚上都堅持挑燈夜讀。方柏、方楠小時候，不僅喜歡在父母讀書時陪坐左右，還常常爭著翻看那些自己看不懂、卻深深吸引父母的書籍。入學後，他們自然也學著父母的樣子用心讀書。
「小孩可塑性強，大人言傳身教非常重要。對小孩子來說，需要的不是批評、懲罰，而是榜樣。我們從自身做起，目的是用行動為孩子樹立榜樣。」李道路如是說。
李道路夫婦深知，一個人的知識不全靠老師教出來，相當一部分要靠自學得來。培養自學能力、養成自學習慣，使人受益一生。為此，每個寒暑假，他們都為自己和孩子制定詳細的學習計劃和作息制度，全身心陪孩子一起讀書、一起玩耍。
「誇獎、鼓勵是孩子成長的真正動力。從他們孩提時候至今，每一次小小的進步，我們總會誇獎說『你真棒！』這樣的鼓勵、鞭策一直伴隨他們度過十多年。」李道路坦言，這兩個孩子天資並不出眾，就讀的小學、初中也只是普通學校，成績在班裡一直居中上游，並不特別突出。「我沒有把目光完全盯在成績上，而是注重培養健全的人格和良好的品質，要求他們把一部分精力放在課外知識的學習上，希望思想能自由發展、興趣能得到充分展示。多年來，我對他們的學習從不施加壓力，從不因分數低而埋怨、懲罰他們，一切順其自然，這讓孩子養成了輕鬆學習的良好心態。」
他也提醒，現在有不少父母對孩子要求很高：考試必考滿分，名次必爭第一，升學必進重點。其實，這樣反而讓學習成了孩子的精神負擔，結果往往事與願違。
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