青少年心理問題多發期：成因剖析與心理健康教育對策

近年來，媒體上不時出現有關青少年殺人、自殺等惡性案件的報導，令人沉痛之餘不禁追問：我們的青少年到底怎麼了？這是一個必須認真研究和回答的問題。每個案件的情節固然錯綜複雜、原因多方面，但若離開大的社會背景，便難以看清問題的全貌。

一、惡性事件頻發背後的社會背景

首先，我國正處於社會轉型、經濟轉軌的轉軌的歷史時期。隨著改革的不斷深化和開放的持續擴大，人們在心理上經受著強烈而持續的衝擊與震撼，青少年也不例外。

其次，自上世紀70年代以來，我國人口結構發生了明顯變化，目前獨生子女群體約占總人口的三分之一。一般而言，獨生子女智力發育較好，但心理脆弱、承受能力差是其共同特點。

一方面是強烈的、持續性的社會衝擊，另一方面是心理脆弱、承受力不足——兩者交錯作用，構成了青少年因心理障礙或心理疾病而引發惡性事件的社會條件，甚至呈現爆發態勢。可以說，我國已進入青少年心理問題的多發期。

二、心理衛生問題不容忽視，心理健康教育刻不容緩

近年來，圍繞中小學生心理健康問題，國家教育部連續下發了兩份文件：一是中小學生心理健康《指導綱要》，二是加強中小學生心理健康的《若干意見》。針對同一問題連續發文，實屬少見。從相關調查和實際情況看，這兩份文件發得完全必要、非常及時。

1999年3月，杭州市心理衛生工作辦公室對杭州1115名在校中學生的調查顯示，存在心理衛生問題的學生占17.34%，其中初中生為16.52%，高中生為18.16%。另一項全國性調查也表明，我國中小學生中大約有20%存在異常心理問題，其中有嚴重心理問題者達4%。

身邊的實際情況同樣值得警惕。在大中學生（小學生中也有類似情況）中，普遍存在一種非正常的攀比現象：同學之間不是比學習、比健康、比人品，而是比誰有錢、比誰會玩、比誰能出風頭、比誰穿的衣服貴、比誰的家庭背景好……透過這種攀比，可以看到部分青少年身上扭曲的情感與價值取向。

此外，有的青少年以自我為中心、不合群、不關心他人；自理能力差，不善於約束自己的言行；做事馬虎、懶散、缺乏責任感；性情孤僻、任性、感情脆弱等。這些心理問題不僅嚴重影響他們的身心健康成長，也構成了各種事端乃至惡性事件的內在心理條件。

無論我們願意與否，青少年終將接棒，全面建設小康社會的歷史重任主要落在他們肩上。這正是中央提出《面向21世紀教育振興行動計劃》、《跨世紀素質教育工程》以及《加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的重要客觀依據之一。教師、家長乃至全社會，都應高度重視青少年心理衛生問題，切實為青少年心理健康教育盡職盡責。

三、家長和教師的心理健康是開展心理健康教育的前提

家長和教師同樣是現實社會中的一員，也有自身的心理健康問題。媒體上常可見到一些存在「問題行為」的家長和教師，給學生的心理發育帶來負面影響。這裡所說的問題行為，是指在教育、教學過程中，違背教育要求和教育規律的不適當、不良行為。

例如：溺愛和放縱孩子、人格偏執、打罵孩子；對學生不斷施壓，把考分當作衡量學生的唯一標準；甚至做出不符合社會和道德規範的事情，對孩子或學生進行體罰和人格侮辱。更有極個別家長和教師因自身心理不健康，造成學生厭學、逃學，甚至出走、自殺。

家長和教師的問題行為，會給學生心理的正常發展帶來諸多負面影響，使學生產生抵觸或厭倦情緒，導致彼此關係緊張甚至惡化，大大削弱教育和教學的效果。因此，家長和教師是否擁有健康的心理，不僅是自我修養的重要課題，更是開展學生心理健康教育的重要前提。只有心理健康的家長和教師，才能培養出心理健康的學生。

四、幾點建議

1．提高對心理衛生工作重要性和必要性的認識

有心理問題的人群並不限於青少年。當前，由於社會結構、經濟結構和制度結構的劇烈變動，市場競爭激烈，工業化進程加快使生活節奏提速，各類人群的心理壓力隨之加大：不少中年人面對婚姻、工作、家庭中的種種矛盾無所適從，身心疾病增加；不少離退休老同志因缺乏離開工作崗位的心理準備和必要的心理衛生知識，產生諸多老年心理衛生問題；還有一些下崗人員因心理承受力不足而出現心理困擾。由此可見，在發展社會主義市場經濟的過程中，加強心理衛生工作愈顯重要而迫切。

2．把心理衛生工作納入精神文明建設之中

精神文明建設的根本任務是提高人的整體素質和社會文明程度，是一項複雜而艱鉅的系統工程。勞動者的素質除文化、科技、思想道德之外，健康素質特別是心理健康素質也是極為重要的方面。可以說，心理衛生是精神文明建設的基石。加強心理衛生工作、提高人的心理素質，對保護身心健康、提高工作效率、改善人際關係、促進社會和諧穩定、維護社會生活正常秩序都具有重要意義。

杭州市在這方面起步較早：1998年市委即決定成立心理衛生工作領導小組及其辦公室，負責統籌全市心理衛生工作，形成了政府牽頭、各部門分工負責的網絡體系，並專門建立專家技術指導組，制定了心理衛生工作的中、長期規劃和心理衛生教育工作目標。

3．大力加強心理衛生知識的宣傳和教育

可借鑒普法工作的做法，大力普及心理科學知識。心理學是一門研究人類自身的科學，主要研究人的認知、情感、行為和人格，是每一個追求身心健康的人，特別是學生、家長和教師都應當學習掌握的知識。要重視心理衛生知識的普及，實施全方位的心理健康教育——不僅面向青少年、面向教師和全體家長，還要面向社會各個階層，讓關注心理健康的理念真正深入人心。