兒童心理行為訓練指南：掌握7大關鍵方法，奠定孩子健康成長基礎

兒童時期是語言訓練的關鍵期，也是培養孩子良好習慣和獨立意識的絕佳機會。根據兒童身心發展的特點，家長可以從以下七個方面入手，對孩子進行科學、系統的心理行為訓練。

一、豐富感覺刺激，配合感覺機能的迅速發展

發展神經心理學的研究表明：儘管腦細胞最初的增殖主要取決於遺傳因素，但早期感覺經驗能夠改變不受遺傳控制的微神經元的功能特性。因此，家長應盡量為孩子提供豐富多彩的感覺體驗。

聽覺方面：應經常抱嬰兒外出，感受豐富多彩的世界，聽小鳥、動物的叫聲和人的談話；也可以讓孩子聆聽早教磁帶、音樂等日常生活中的各種聲音。

視覺方面：可在嬰兒床邊懸掛色彩鮮豔的吹塑玩具、氣球等（注意不要離眼睛太近，並定期更換新玩具）；每天讓孩子看一些美麗的圖畫、掛曆或商場櫥窗、街頭廣告，並有聲有色地為孩子講解。還可讓孩子面對面觀察成人的表情和口形，與成人「交談」。

味覺與嗅覺方面：常讓孩子品嚐飯菜水果的不同味道，及時補充蛋、奶、果汁、蔬菜汁、魚、肉等營養；飯前有意讓孩子嗅到各種香味。

觸覺與戶外活動：多帶孩子接受陽光沐浴，聞沁人心脾的花草芬芳，觀賞藍天綠樹，聽鳥語蟲鳴，觸摸各種無危險的物質。對一歲以內的孩子，在其清醒時抱起來拍拍搖搖，輕輕撫摸皮膚；對會走路的孩子，則可帶到安全的場所，鼓勵他自主探索、感知世界，擴大認識領域。

這些做法的目的在於增加孩子對各種刺激的感受，使其獲得豐富的早期感覺經驗。隨著各種感覺機能的迅速成熟，孩子將學會通過多種感官綜合認識事物，這有助於日後對人對事形成全面而準確的理解，也能有效預防「感覺統合失調」。

二、以言語訓練為先導，促進智能全面發展

語言是人際交流的工具，嬰兒掌握語言的過程，同時也是心理發展的過程。3歲以內是口頭語言發展的關發展的關鍵期。蘇聯學者的研究指出：大人對兒童越關注，兒童聽到的言語越多，其第二信號系統的暫時聯繫就發展得越快。因此，父母要經常與孩子說話。

具體做法上，一般從嬰兒3、4個月開始教孩子發音，逐步過渡到稱呼、問候等單詞，再教「名詞（代詞）＋動詞」的簡單句，如「寶寶吃」「小貓跑」等，之後根據孩子的掌握程度慢慢增加難度。可以選擇孩子感興趣又押韻的兒歌、小詩來教，也可以講小故事；還可利用「催眠記憶法」，在孩子睡前淺睡眠階段，緩緩輸入與其生活相關的各種詞彙；或在嬰兒清醒時讓他看到大人的口型，慢慢引起孩子對談話的興趣。

需要注意的是，從一開始就要像孩子已經懂事那樣與他常說話，但切忌說得太多、太難，以免孩子失去興趣，甚至導致口吃。較早掌握語言的孩子，其思維活動和整個心智水平都會得到明顯促進。

三、重視嬰兒情緒和性格的培養

嬰兒對母親的依戀從胎內便逐步建立，這種依戀有助於孩子形成安全感和對人的信任。如果孩子2歲以內因母親工作繁忙、出國或調動工作等原因未能建立母子依戀，父母一定要設法盡快彌補；若拖到3歲仍未建立，就可能造成兒童情感或個性發展方面的問題與障礙。

此外，對嬰兒充滿好奇的「危險」舉動或「不聽話」表現，家長要給予充分理解和恰當引導，切忌嚇唬孩子，更不能打罵。當孩子不小心摔倒或擦破皮流血時，家長不要表現得過分緊張，可以鼓勵他自己爬起來，告訴他塗點藥水就會好，以後多加注意即可。這樣，孩子將來遇到其他困難挫折時也不會驚慌、緊張。

當嬰兒學說話時偶爾接觸到罵人等髒話並覺得好玩時，家長不必大驚小怪，只需嚴肅地告訴他這樣不好，並迅速轉移孩子的注意力，逐漸「淡化」。若父母暴跳如雷，反而會對孩子的不良行為形成強化。

四、寓教於玩——遊戲是嬰幼兒最好的學習方式

高爾基說：「遊戲是兒童認識世界的途徑……」。嬰幼兒有意注意的時間很短，尚未發展出抽象思維能力，卻對周圍事物有極強的好奇心，只能依靠發展較早的直觀具體形象思維來認識周圍的世界，不斷發展無意想象和再造想象。事實上，成人的抽象思維和創造能力，也正是在積累了大量遊戲經驗的基礎上才發展起來的。所以兒童教育家告訴我們：玩是兒童的天職。小時候沒有充分玩耍的孩子，智力發展也會受到影響。

目前心理諮詢中常見的兒童「感覺統合失調」現象，專家認為主要是由於都市化和小家庭的現代生活模式，剝奪了孩子與同齡夥伴一起下水、爬樹、玩沙子、和泥巴等親近自然的遊戲機會所導致的。

因此，對嬰幼兒進行早期教育的最好方法就是寓教於玩。當孩子有興趣在戶外摸爬追打時，可以引導或帶領他們參與有利於肢體雙側協調運動、鍛煉平衡性和靈活性的活動。對年齡稍大的孩子，講解基本遊戲及規則後，應盡可能放手讓他參加小朋友的集體遊戲。在遊戲中，孩子們會產生許多想象與創造，並自然地學習與他人交往、相互謙讓、共同遵守規則……這些都是將來接觸社會時必須掌握的能力。

從這個意義上說，讓孩子在嬰幼兒時期擁有充分的遊戲機會，既能得到智力與非智力因素的各種訓練，對預防某些心身障礙和心理問題也至關重要。反之，如果用成人的學習形式來要求兒童，只會引起孩子對學習的逆反，導致不愛學習。

五、嬰兒期培訓要與胎教銜接

如今已有許多孩子接受過胎教訓練，出生後的教育要注意與胎教的連續性。再好的胎教訓練，如果沒有出生後的不斷強化，已形成的條件反射也會逐漸消退。

具體而言，可以根據嬰兒視覺、聽覺、嗅覺、味覺、皮膚感覺及本體平衡覺的迅速發展，給予足夠的相應刺激。例如：常給孩子聽他在胎內已熟悉的胎教音樂；經常重複胎兒時期的親子對話內容，並不斷更新；雙手扶著孩子腋下助其跳起或做「散步」，以鞏固「宮內散步」，使出生後無意識的踏步反射盡早轉化為大腦皮層控制的有意識踏步行為。

需要強調的是，這些訓練若不在孩子出生後持續強化，不久就會消退，所以胎教的效果需要鞏固，不可能一勞永逸。但具體操作時，父母也不必過分緊張、勞累，只要在帶孩子玩耍時有目的地進行即可。

六、父母身教的力量

父母是孩子的第一任老師。幼兒就像一架攝像機，把父母的言行一一記錄在心，說不定什麼時候就會「放映」出來。父母要意識到這一點，主動營造溫馨、和諧的家庭氣氛：想讓孩子將來豁達開朗，自己就不能斤斤計較、待人尖酸刻薄；要讓孩子好學上進，自己先要做出榜樣。

心理諮詢中常見有些家長反映孩子緊張、焦慮，自己卻表現得比孩子更加緊張。對模仿力強、暗示性也高的幼兒進行早期培訓，最有效的辦法就是父母以身作則，包括：夫妻互敬互愛、對人生和社會持有正確認識、言行一致、父母教育態度一致、不斷克服自身的缺點和不良習慣、積極進取、勤奮熱情等，都是為孩子的健康成長作出表率。相反，父母互相猜疑、怨恨、吵架甚至離異，將給孩子幼小的心靈投下陰影，對孩子的心理健康極為不利。

七、重視非智力因素的培養

幼兒期的情感與嬰兒期接近，具有易變性特點，不善於自我調節。但隨著年齡增長，幼兒晚期已發展出一定的控制能力，並出現了道德感、美感、理智感等高級社會性情感。幼兒喜歡看動畫片、崇拜英雄、欣賞美好的事物，父母可以藉助引起幼兒情感體驗的事物因勢利導，幫助孩子建立道德感、美感和穩定的情感。幼兒期也是人一生個性形成的關鍵期，不良的環境因素或父母的教育失誤，都可能影響孩子個性的發展，甚至造成一生的不幸。

正確應對「第一反抗期」

3歲以後，孩子會出現獨立的願望，開始自行其是，心理學上稱之為「第一反抗期」。此時家長不可對孩子強行治「倔勁」，以免形成逆反心理，而應放手讓孩子去嘗試、去實踐，同時給予必要指導。當孩子因缺乏經驗或不小心弄錯、弄壞事情時，要給予寬慰，鼓勵他總結經驗教訓，繼續實踐；當孩子受到挫折失敗時，要及時表示理解和支持。例如，孩子出於同情去接近一個沒有朋友的小孩卻被其他孩子孤立時，家長應肯定他善良的同情心，同時教他一些方法，使之既不失老朋友，也能結交新朋友。

理性看待孩子的「謊話」

幼兒園的孩子有時還分不清想象與現實的區別，說話與事實不符。此時不要輕易指責孩子「說瞎話」「撒謊」，那樣會妨礙孩子建立自信和自尊。有時孩子也會把別的小朋友或幼兒園的玩具帶回家，這是因為他們對所有權觀念還沒有明確的理解。出現這類情況一定要及時教育，態度要平靜、嚴肅，曉之以理，孩子很快就會明白道理。

鼓勵同齡交往

現在的獨生子女智力水平一般都較高，但由於缺少與同齡孩子的密切交往，容易出現人際交往方面的問題。家長要鼓勵孩子多出去與其他小朋友一起玩，積累更多的交往經驗，這對孩子日後適應社會是極其重要的。