小學作業批改新規：不再打「×」，改用約定符號守護學生自信心

重慶時報4月30日報導　小學老師批改作業時，將不能再隨手打「×」了。記者昨日從重慶市江北區教委獲悉，一份關於小學教師批改作業的相關要求即將出台，這意味著「×」將正式退出小學生作業本。受訪教師普遍認為，此舉對學生的身心健康十分有利，有助於增強學生的自信心，小同學們更是對這項措施舉雙手贊成。

「錯的」改用約定符號指出

傳統的作業批改方式是：對的打「√」，錯的打「×」。不少教育專家認為，這種做法過於簡單、粗暴，容易刺傷學生的自信心；而且學生只知道「錯了」，卻不知道錯在哪裡，更不知道該如何改正。

對此，江北區教委有關負責人透露，即將出台的要求提出：教師批改作業時，對的仍打「√」，錯的則改用約定符號指出。以語文作業為例，如果是字詞錯誤，就在錯字下方畫「—」，並在旁邊打上「？」；如果是句子有誤，則在錯句下畫「———」，在下方打上「？」，並在錯句旁提示怎樣表述才是正確的。

作文改用A、B、C、D等級評定

作文批改也不再打分數，改以A、B、C、D等級代替，且每位學生的作業都應附上教師評語。此外，如果學生作業錯誤太多，還可以申請老師暫不打等級、不寫定性評價，待學生訂正完成後再行評分。

教師歡迎，學生點讚

觀音橋小學六年級語文教師宋老師表示，不打「×」是素質教育的全新體現，說明學校更加注重學生的心理成長，是教育改革的進步。新村實驗小學、貓兒石小學等學校的教師也對此表示歡迎，認為此舉對學生的身心健康非常有利，既能避免學生盲目追求分數的心理，也有益於增強自信心。

新村實驗小學一位負責人指出，小學階段的教育重在個人習慣與素質的培養，作業本上不再出現「×」，對老師來說只是很簡單的操作，對學生而言卻意義重大。在傳統教育的影響下，學生一見「×」就覺得自己成績差；「×」多了，有的學生乾脆放任不管，這對10歲左右的孩子來說，會產生較大的負面影響。

觀音橋小學三年級的周同學告訴記者，他舉雙手贊成取消「×」：「每次看見作業本上『×』多了，寫作業的時候就提不起勁。現在改成『？』，我會去想為什麼會做錯，改正後還可以換回『√』，這多好！」一旁的小朋友聽說作業本上馬上不會再出現「×」，都十分高興。同學們表示，看見「？」比看見「×」好受得多，作文本上看見A、B、C、D也比直接看見分數強。

短評：小小變化，孩子大大受益

教育是一項宏大的育人工程，而完成宏大的工程，必須從細節開始。江北區教委即將出台的小學教師作業批改要求正體現了這一點——雖然只是符號上的小小變化，孩子們的受益卻不小，背後蘊含的是博大而入微的關愛。

作業本上不再出現「×」，代之以啟發式的「？」或下劃線「———」。往小處說，這是一種超越對錯判斷的改變，這些符號就像老師親切的詢問：「再想一想，這裡對嗎？」往大處說，這實質上是一種心理教育，是啟發式教育的具體實踐，所體現的現代教育理念不容置疑。

有人認為，改變符號並未改變錯誤本身，孩子需要「挫折教育」，等進入初中以後再直面這些符號也不遲。但事實上，與老師的愛心以及學生從中獲得的關愛相比，沒有「×」之後的教育效果只會更好。這一做法值得推廣，讓更多的孩子不斷受益。