因材施教：讀懂孩子的性格與氣質，找對教育方法

每個孩子都是獨特的個體，擁有不同的性格與氣質。所謂「性格」，是指一個人在態度和行為方面表現出來的較穩定的心理特徵，如果斷或優柔寡斷、剛強或懦弱等，是個性的重要組成部分。性格是在社會生活實踐中逐漸形成的，一旦形成便比較穩定。

性格並非一成不變

雖然性格具有相對穩定性，但它和氣質一樣，也存在一定的可塑性。家長在判別孩子的性格時，需要注意以下幾點：一時性、偶然性的表現，不能視為一個人的性格特徵；只有經常性的、帶有本質性的表現，才能被認定為性格特徵。此外，孩子的性格特點往往不明顯、不典型，甚至帶有不成熟的幼稚感，家長不宜過早下定論。若能從幼兒期開始注意培養孩子良好的性格，往往能取得事半功倍的成效。

兒童性格的三種類型

兒童的性格雖然尚未完全定型，但彼此之間的差異已有較明顯的表現，大致可分為三種類型：
易激動型——情緒容易起伏，反應較為激烈；
易憂鬱型——情感細膩敏感，較易陷入低落情緒；
拒絕癖型——常以抗拒、拒絕的方式回應外界的要求。

孩子的氣質與性格是如何形成的？

人的氣質和性格的形成，如同人的成長一樣，都有一個由低級階段到高級階段不斷完善的發展過程，而兒童期的心理狀態正是心理成熟的初始狀態。兒童的氣質和性格雖然與先天稟賦有一定關係，但絕非一出生就已定型，而是經過後天長期的生活實踐逐漸形成的。

兒童期是一個人氣質和性格形成的初始階段，也是極為重要的階段，對孩子形成良好氣質與性格起著不可估量的作用。

家庭環境與社會影響

每個孩子都生活在特定的家庭環境中，而家庭環境（包括家庭成員的心理特徵）的好壞，直接影響孩子良好氣質和性格的形成。社會環境對孩子同樣影響深遠，其中最主要的因素，是孩子經常接觸的人。

因此，在孩子氣質與性格的形成階段，家長要給予特別的關注，幫助孩子分辨真善美與假惡醜。隨著孩子不斷長大，家長更要不失時機地引導孩子對自己的氣質和性格進行積極的自我調節，使孩子的氣質與性格日臻完美。

如何根據孩子的個性氣質因材施教？

為了讓孩子的身心得到健康成長，家長應了解兒童氣質類型方面的知識，並根據自己孩子的氣質特點因人施教。

以黏液質孩子為例

黏液質孩子的特點是一個「慢」字，對這類孩子要給予正確的引導和幫助。當孩子做好一件事時，一定要及時鼓勵和讚賞他，同時提出進一步的要求，例如「以後再快一點就更好了」。家長對孩子的要求應掌握好火候，既不能太高也不能太低，以孩子經過努力能達到為標準，之後再逐漸提高要求。

揚長避短，循序漸進

不論哪種氣質類型，都有積極的一面和消極的一面。教育的目的，就是發揚積極的方面，克服消極的方面。家長的教育方法是關鍵，務必根據孩子的氣質特點採取適當的方法，循序漸進地進行，不可操之過急，防止孩子產生壓抑感和反感，否則有可能反而助長消極的方面。

教育孩子沒有統一的公式，唯有真正了解並尊重孩子的獨特性，才能讓每一次引導都恰到好處，陪伴孩子健康快樂地成長。