重視兒童心理健康教育：別讓補習班擠掉孩子的心理成長

暑假來臨，全國各地各種名目的學習班、補習班再度火爆。為了讓孩子成才，許多家長不惜花費大筆金錢為孩子報班，少則一個，多則四五個。然而，如此大力投資智力教育，孩子果真能成才嗎？值得警惕的是，中國青少年在自殺人群中所占比例最高，這是否反映出在重視智力教育的同時，兒童心理健康教育的嚴重缺失？帶著這些疑問，筆者採訪了中國兒童心理衛生專業委員會理事、北京安定醫院精神科大科主任鄭毅教授。

智力投資真能讓孩子成才嗎？

筆者：家長越來越捨得在教育上投資，即使假期孩子們也要參加各種補習班，這樣做真能使孩子成才嗎？

鄭毅：這其實是一種認識上的誤區。很多家長以為要成才，智力是最重要的，事實並非如此。孩子成才，除了軀體健康、智力開發以外，培養健全的人格、健康的心理、良好的社會適應能力以及良好的心理防禦方式等心理健康教育更加重要。

國外權威機構對「天才兒童」的定義，第一點是「智力正常」，而不是「智力超常」。因為真正的成才是智力水平、創造性、適應能力、組織能力、克服困難能力等方面的綜合體現，智力只是其中一部分。智商高也可能帶來許多問題，不少大學生自殺的案例便說明了這一點。

此外，過於超前的教育，孩子不但無法接受，還會成為不良刺激，讓孩子覺得上學是一件可怕的事情，進而出現厭學傾向，這顯然是不正常的。

心理健康投入不足，原因何在？

筆者：相比智力投資，從家庭到社會對心理健康的投入確實很不夠。造成這種情況的原因是什麼？誰應該為此負責？

鄭毅：首先是家庭教育缺位。家長缺乏科學的兒童心理健康知識是首要原因。我們所鼓勵的早期干預，是根據孩子的心理發展特點，重視關鍵期（即敏感期）的教育，例如在社會規範敏感期教孩子懂規矩。但家長恰恰忽視了敏感期教育，以為孩子小，懂社會規範是大人的事情，結果導致孩子不懂規矩、以自我為中心、心理承受能力差。長大後一旦遇到困難，很可能出現極端反應——或者遇事退縮，或者出現攻擊性行為。

其次是媒體誤導。部分媒體缺乏正確引導，大肆炒作智力開發、「神童」、「天才兒童」，極力推薦速記、速算等學習方法，用個別案例把大多數人引入誤區。

再次是科普宣傳不到位。國外心理健康的書籍多由大科學家撰寫，很有價值；而中國少有大科學家寫科普讀物，非心理健康專業人士編寫的讀物又缺乏系統性。

更令人擔憂的是專業資源短缺與浪費並存：中國有四億兒童，目前心理健康方面的專家卻不足一百人。大醫院的心理門診十幾元就可以掛一個專家號，但前往醫院諮詢的人遠遠少於去那些收費昂貴、又非心理專家開設的小診所的人。這說明目前市場不規範，人們的觀念也尚未扭轉，仍覺得看心理醫生是見不得人的事。

如何建設良性的心理健康教育系統？

筆者：過去我國對心理健康的重視確實不夠，但近幾年已有一定好轉。要建設良性的心理健康教育系統，應該從哪些方面做起？

鄭毅：近年來，我國已接受國際上「全面健康」的概念，認為軀體健康、心理健康、良好的社會適應能力兼備才是真正健康的人，並規定各個醫院都要設立心理門診，三級甲等以上醫院都要有心理科，目前這些硬性機構基本已經建立。

心理健康工作要以預防為主，具體可從以下幾方面入手：

• 媒體正確引導：通過各種正確渠道宣傳心理健康的基本知識，例如在初中生訂閱的報紙雜誌以及《小學生報》上，正確介紹心理健康知識，至少提供一個正確的就醫渠道，避免延誤問題。
• 教育制度保障：教育管理部門可聘請專家做顧問，甚至制定硬性規定，例如各個學校都要配備心理醫生。至於相關人才缺乏的問題，是下一步要解決的重點，當前最重要的是先樹立這個意識。
• 家長主動學習：父母應多學習兒童心理健康知識，尤其是最基本的知識。

心理健康如何檢測與治療？

筆者：心理健康聽起來比較抽象，是否檢測起來有很大難度？治療方法是什麼？

鄭毅：檢測心理是否健康並不難。就像不同年齡段都有大致的身體指標一樣，心理健康也有相應的評估標準，家長只需回答幾道題目，對照孩子的情況即可初步判斷。

治療上一般採取綜合治療：如果問題是急性的，經過開導，幾天就能好轉；如果是慢性的，則需要藥物、心理、家庭和學校多方配合的綜合治療，同時要注意防止病情反覆。而這一點，正是那些非專業醫生開設的小診所很難做到的。